中国古建筑解析

转眼间，已经大三了，翻出当年的设计，既觉得自己幼稚可笑，又觉得自己成长进步了很多。我也帮助很多曾经大一的学弟学妹们改过他们的设计，后来者真的进步很大。但无论如何，这都是我自己的原创，我还是曾经的我，作品最下面附带最全的原创CAD、SU模型，需要的朋友可以在本版块发表你的作品作为交流，并且回复你在本版块的 ...

本学期的第一个设计，（A3文本）基地就位于我们校园内。看了近期网友发的作业，感觉自己的作业弱爆了。 水利建设展览交流中心，展览和交流为主要功能，其中有一个2000的大展厅，一个500的校史展厅和8个200的专项展厅，还有交流部分，基地北面是湖景观面，南面是体量很大的图书馆（虽然还没建。。。）。 设计的过程中比较受 ...

总体而言，就打了个酱油而已。。 关于设计我就不再赘述了，大家参加了应该都很清楚。 我稍稍说一下设计中的特点 ：1 该设计我并没有从生态节能为出发点，而是关注教学&学校空间。 董豫赣关于路易斯康对学校对教学空间的讨论有一段话，大概是，最早的学校来源于一棵树，树下坐了若干静思冥想的人， 有的人明白了并向他人转 ...

先来说一下这个作业的背景： 与以往停留在图纸上的设计作业不同，这次作业的重点是“建造”，要求同学们用规定尺寸的瓦楞纸板或木杆，建造一个可容纳至少五人进入且高度跨度均不小于2.4m的空间。构筑物的整体结构是否合理，能否解决高度、跨度、悬挑等结构问题，实现一定的结构强度，构件间的连接方式是否合理，是否契合构 ...

在MAD工作的实习生们，他们脑子里天马星空的想法是什么样的? 清华大学Qin Sizhi 覃斯之：我相信“梦想”只应该出现在PS和自传里。“虚荣心使人进步” MAD no doubt is one of the most recognized architectural practices in China and worldwide. Every year, MAD receives countless job and internship applications. ...

作者：自动铅笔 序 写这个故事之前，其实考虑了好久，倒底要不要写呢？最后还是决定，先写着看吧。 于是，就有了序。 铅笔的理想是在自己家里开个小卖店，就是那种居民小区内卖酱油卖醋顺便还卖除了营养什么都有的那种儿童小食品的小卖店。可是他的理想注定不能实现，因为他就要迈入市设计院了。 现在他就站在市院的 ...

https://v.youku.com/v_show/id_XNjYxNjE5NDQ0.html?spm=a1z3jc.11711052.0.0&isextonly=1

设计说明：本方案选址于辽宁省阜新市原海州露天煤矿职工社区，活动中心除了为周围居民提供活动，休闲，集会的场所外，还为人们营造了厚重的工业文化氛围，给周围居民以心理上的归属感。 城市文脉：阜新市为我国东北老工业基地中典型的资源枯竭型城市，正面临资源枯竭，城市萎缩，工业转型等城市发展问题。城市的转型及人 ...

设计主题 设计题目为设计主题为“壶观一宇”。宇的意思是无限空间。“壶”本小体量却可反映“宇”这个大体量的内容。并要通过这个主题来表现佛教中的禅学的思想。 题目解析及思路 解题语：“一心映万物，万物归一心。” 以心来对应壶，以万物来对应宇宙。这句解题语化用了“一即一切一切即一。”而对能生万有之一心称为“ ...

本帖包含设计说明，设计视频，设计最终排版高清无码大图。指导老师：唐飚、谢佩颖 设计说明： 1、保留台地地形，尽可能减少对环境的改变。 2、保留医务室部分建筑并加新建筑作为办公区，用直跑楼梯加以连廊联系。 3、保留树苗以半围合空间加以约束，并以咖啡厅与建筑图书馆接收绿色景致，同时与小组讨论区以院落形成围合。 ...

我承认我这学期没有足够的努力去设计我的建筑了，一方面为了这个网站我投入了很多，另一方面老师让我改这个方案改了很多遍，就连最后交图的时候，老师还叫我重做。郁闷死了，最后只能按照他的想法草草了结了这个设计。 设计方案说明 [hr] ■ 本方案结合地形，围绕古树设计 ■ 以龙的形态特征，抽象龙的形象 ■ 大范围玻璃 ...

大二下学期第一个设计，基地都是虚拟的，这个比较蛋疼，中部地区，建筑的总平面设计围绕基地的形状展开，由于大一构成课程基本缺失和过多的强调传统渲染技法、铅线墨线的联系，我感觉设计课程展开以后有些力不从心，老师的讲评也比较肤浅，现在已经上了大三，还在手工绘图，最后专业周一熬一周，四五张图的量真的让我喘不过 ...

在海口学校，每一个空间都被设计为潜在的学习环境，营造出一个丰富、多样和开放的氛围，超越传统的课堂。无论是在食堂、公共区域还是户外空间，学生都被鼓励去探索、合作和成长。Crossboundaries的联合创始人及合伙人Binke Lenhardt解释道：“学习不应止步于教室的门口——校园的每一个空间都有可能成为学习环境。”“云” ...